Gestión

Manos a la obra

A partir de la planificación comencé a organizar y preparar los recursos a usar. Las condiciones que tuve  en cuenta para la ejecución de las tareas fueron:

• Los alumnos no cuentan con computadoras personales.
• Para el uso de los recursos existentes debo solicitar anticipadamente salones y equipos , asistir personalmente a preparar los equipos a usar (instalación de reproductores, carga de baterías) y actualizar o instalar el software.

Siempre procuramos que el acceso sea equitativo, se van turnando en el uso de los recursos, pero en la práctica los estudiantes más dispersos o menos hábiles son los que observan y participan menos. Por esto aspiramos a trabajar más individualizadamente, uno o dos alumnos por máquina.

Necesidades educativas detectadas en el grupo de alumnos: 

Las dificultades más notorias de los alumnos fueron:

• dispersión y falta de compromiso para lo que se fomentará la participación individual y el trabajo pautado; 
• dificultades en el estudio, por lo que se estimulará con guías de búsqueda de información;                                               
• dificultades en la escritura en dos estudiantes, se los ayudará a revisar, a usar el corrector ortográfico y a expresar lo aprendido en formato de presentación gráfico.

Actividades planificadas para el grupo completo:
1) Estudio de los autores documentalistas uruguayos, sintetizar la información, elaborar un documentos aportando cada equipo una parte.
2) Crear un Blog para difundir la información aprendida.

Las Dificultades encontradas en la gestión inicial de los recursos de la institución:

La sala de informática no cuenta con la posibilidad de usar el google drive, ya que Firefox no puede ser actualizado periódicamente. El profesor encargado queda con la preocupación de solucionar el problema pero luego de dos semanas debo buscar un programa sustitutivo: Piratepad:net. Ya que nunca lo había usado tuve que probarlo en los días previos a la clase.

Resultó un programa muy simpático y amigable que los estudiantes podrán usar también para compartir documentos desde lugares distantes. Les entrego una guía de Links acordes a la temática además de wikipedia

Los resultados de la primera tarea fueron buenos. 
Los jóvenes se interesan, cumplen con lo acordado, manejan los datos y logran sintetizarlos. Pienso que el recurso fue positivo ya que les ayudó a procesar la información pero no fue usado en todo su potencial. Cada equipo trabajó en una computadora y luego el documento final surgió de la sumativa de los trabajos. En realidad el recurso habilita a realizar un intercambio mucho mayor, correcciones mutuas, opiniones sobre lo que escriben los demás, etc, que en este caso no fueron tan aprovechadas. El trabajo colaborativo se dio dentro de cada equipo. Otro problema fue que los estudiantes usaron el chat para hacer bromas y no para aportar al trabajo, y si bien yo estaba trabajando con ellos directamente demoré en darme cuenta. Esto también se debió a que la conexión de mi computadora estuvo fallando, lo cuál me hubiera permitido hacer todas las correcciones por chat y observarlos mejor en el trabajo concreto. También se me genera la duda de la naturalidad de trabajar en línea con ellos si están presentes en el aula, en realidad creo que preferí dar las indicaciones personalmente.

Para la segunda actividad los alumnos elaboran  un Blog con la información obtenida y enriquecen         el material mediante búsquedas en youtube e         imágenes de google. 

Aquí pueden ver el resultado del trabajo de los jóvenes.

 http://cinedocumentaluruguayo.blogspot.com/

Esta segunda tarea resultó mucho más estimulante para los alumnos ya que fue el momento de visionar material audiovisual, comparar las diferentes producciones y representar mediante imágenes la información que habían logrado reunir.

Para las actividades en pequeños grupos tomé como dificultades prioritarias a atender:

problemas en la lectura y escritura

dificultades de atención y concentración

Las propuestas fueron:

A) Leer, escribir y elaborar una presentación sobre cine nacional de ficción de los últimos 20 años. Aquí está el producto de los estudiantes:

https://docs.google.com/file/d/0B6S29RgqZtHTdVJWNGloM0xrUjA/edit?usp=sharing

Los estudiantes involucrados trabajaron con gran concentración. Responden a la tarea como un desafío a cumplir y lo logran. 

B) Editar un video en base a materiall de registro ya filmado y guión,

El guión que ya estaba algo planificado termina de estructurarse mediante el programa Celtx para escritura de guiones.

Logramos que se instalara en al sala el programa de edición de video de uso libre Kdenlive, disponiendo de él en todas las computadoras de la sala.

Los estudiantes responden con entusiasmo y solvencia. Manifiestan quejas por el programa que desconocen y les resulta algo tosco. Se concentran en terminar y cumplir con la consigna más que en los detalles del montaje, que no notan o no le dan importancia. Producen un producto correcto.

Lo más destacable de las tareas fue el alto impacto motivador en los estudiantes y el mayor volumen de   trabajo que se pudo concretar en poco tiempo.